一、你英语到底是什么水平?
一份外企招聘启事写着：“英语能力需达到 CEFR B2 及以上。”
投简历的人愣住了。B2 是什么意思？比四级高还是低？学了十几年英语的自己，到底算 A2、B1 还是 B2？没人解释，仿佛全世界都该知道。
今天，A1、A2、B1、B2、C1、C2 这六个等级符号，出现在留学申请、招聘启事、语言学习 App 里，已经成了通用货币。CEFR 全称“欧洲语言共同参考框架”(Common European Framework of Reference for Languages)，名字里的“欧洲”两个字，说明它本来只是给欧洲各国定的一份语言教育参考基准。但它的诞生花了将近30年，由几位关键学者主导，一场统计学实验，还有一个中国读者格外熟悉的名字。
二、一张改变语言学习的清单
1975年，荷兰语言学家扬·凡·艾克替欧洲委员会写了《门槛级别》，本意是给成人英语学习者列一张清单：学到什么程度才能自己应付生活。
那个年代的外语教学都在教语法、背单词，他反其道而行，先问一个问题：一个人要能用这门语言“做”什么事，才算学会了？
这套思路改变了一件事：语言能力不再只是看你背了多少单词、学了多少语法，而是看你能不能用语言完成真实任务。这份技术文件也因此意外走红，被译成30多种语言。
三、《新概念英语》的作者，也参与了语言标准的诞生
《门槛级别》的作者页上，凡·艾克身边还有一个名字：路易斯·乔治·亚历山大。1977年的续篇《入门级别》，他同样是共同作者。
亚历山大原名伊莱亚斯·乔治·弗提亚拉斯（Elias George Ftyaras），1932年，出生在伦敦一个希腊裔家庭，父亲是希腊人，母亲是希腊裔澳大利亚人，他从小两种语言都说得地道。二战期间，他随母亲在澳大利亚生活，战后回到英国读书。1954到1956年服兵役时，他被派往德国，在英国占领军的教育部门第一次当上英语教官，这是他后来一辈子做语言教育的起点。
这个名字，中国英语学习者可能比欧洲读者更熟悉。他就是《新概念英语》（New Concept English）的作者。这套教材1967年首次出版，1997年推出中国学习者专用版，影响了全球大量英语学习者，尤其在中国拥有极高的影响力，是几代人学英语的共同记忆。
在1967年出版《新概念英语》之后，亚历山大于1973年受邀参与欧洲委员会的语言项目，替欧洲委员会写语言教学文件，是 CEFR 思想发展过程中的重要参与者之一。那个年代的欧洲语言教育圈子不大，设计教材的人，常常也是制定框架的人。
亚历山大2002年病逝于法国，雅典那所他任教多年的学校，至今立着他的雕像。
四、26年努力，把语言能力变成一把尺子
真正把这份清单，完善成完整框架的人，是约翰·特里姆。1971到1997年，他主持欧洲委员会“现代语言项目”，整整26年，想解决的是欧洲各国语言考试自成一派、彼此不认账的混乱。
到1990年代，团队扩大到四人：特里姆、瑞士学者布莱恩·诺思、乔·希尔斯，后来法国学者丹尼尔·科斯特也加入进来，把“一个人如何同时使用多种语言”的理念纳入了框架。
诺思是关键人物。1993到1996年，他收集了几千条描述语言能力的句子，请大量教师用它们评价真实学生。他借用了心理测量学的方法，把这几千条“会不会做某件事”的描述，像给考试题目排名一样，排成了一条从简单到困难的语言能力阶梯，这条阶梯后来就是 CEFR 六个等级的骨架。
CEFR 正式出版于2001年“欧洲语言年”。今天 CEFR 是国际接受度最广的语言能力框架，但也一直有学者质疑它标定的更多是教师的主观感知，而非学习者真实能力。
中国等国家则在它基础上做了本土化改造，比如：2018年，中国教育部发布的“中国英语能力等级量表”（CSE）。
五、六个等级，你的英语到底在哪一级?
| 等级 | 中文名称 | 能力描述 |
|---|---|---|
| A1 | 入门级 | 听力：只能听懂最简单的句子，语速一快就跟不上； 口语：能做简单的自我介绍、打招呼； 阅读：能读懂菜单、路标； 写作：能写单句，比如填表格 |
| A2 | 初级 | 听力：语速放慢能听懂大概，正常语速跟不上； 口语：能应付买东西、问路、点餐； 阅读：能读懂简单邮件或日程表； 写作：能写几句话说明基本情况 |
| B1 | 中级 | 听力：能看懂带字幕的日常节目，抓得住主线； 口语：能聊旅行、工作这类熟悉话题； 阅读：能读懂贴近生活的文章； 写作：能写简单的信件或短文 |
| B2 | 中高级 | 听力：不开字幕也能看懂大部分正常语速的影视内容； 口语：能和母语者比较自如地交流； 阅读：能读懂文章背后的立场； 写作：能写有条理的观点性文字 |
| C1 | 高级 | 听力：几乎所有影视内容都能听懂，言外之意也能跟上； 口语：表达流畅，很少停下来找词； 阅读：能读懂长且复杂的文本； 写作：能写结构清晰的长文章 |
| C2 | 精通级 | 听力：方言、俚语都能听懂，能听出话里有话； 口语：接近母语者水平，应对各种场合都自如； 阅读：专业文献、双关语密集的作品都不成问题； 写作：能写严谨、地道的各类文本 |
对大多数英语学习者来说，B2 通常是一个明显的分水岭：英语开始从“学习对象”，变成“使用工具”。
想知道 CEFR 和国内外常见考试的对应关系，可以参考下表：
| CEFR | 雅思 (IELTS) | 托福 (TOEFL，2026新版, 1-6分制) | 中国英语能力等级量表 (CSE) |
|---|---|---|---|
| A1 | 3.0分以下 | 1级 | 1-2级 |
| A2 | 约3.0-3.5分 | 2级 | 3级 |
| B1 | 约4.0-5.0分 | 3级 | 4级 |
| B2 | 约5.5-6.5分 | 4级 | 5-6级 |
| C1 | 约7.0-8.0分 | 5级 | 7级 |
| C2 | 约8.5-9.0分 | 6级 | 8-9级 |
几点说明：CSE 是2018年中国教育部发布的国内标准，共九级，和 CEFR 没有直接对接，是通过雅思、托福间接换算出来的，仅供参考。托福2026年改用1到6分制后，官方设计上直接对齐 CEFR 六级，是表里换算最直接的一列。雅思分数按0.5分一档，这里取的是大致区间。
六、从“会不会英语”，到“在哪个级别”
“CEFR B2 及以上”背后，压着将近30年的历史：凡·艾克意外走红的清单，写《新概念英语》的亚历山大，特里姆26年的坚持，诺思用统计学“称重”语言能力的实验。
一个求职者不需要知道这些，他只需要知道：B2 大概意味着能理解大部分标准语速的对话，能读懂新闻背后的立场，能在面试里靠英语聊下去，不必先在脑子里翻译一遍。
这或许才是 CEFR 真正做到的事：把语言能力，从一句说不清的“会不会英语”，变成一句说得清的“在哪个级别，还差哪一步”。
附：文中涉及的语言学家
| 年份 | 人名 | 贡献 | 核心观点 |
|---|---|---|---|
| 1975 | 扬·凡·艾克 Jan van Ek |
《门槛级别》(The Threshold Level) | 语言能力应按“能用语言做什么”来描述和分级，而非按语法知识量 |
| 1975-1977 | 路易斯·乔治·亚历山大 L.G. Alexander |
《门槛级别》《入门级别》共同作者 | 参与欧洲委员会早期语言教学项目，是 CEFR 思想发展过程中的重要参与者；同时是《新概念英语》作者 |
| 1971-1997 | 约翰·特里姆 John Trim |
CEFR 项目主持人 | 主导欧洲委员会“现代语言项目”26年，推动欧洲语言教育标准互通 |
| 1993-1996 | 布莱恩·诺思 Brian North |
CEFR 量表的实证标定 | 用心理测量学方法（Rasch 模型）对几千条能力描述语排序，建立 CEFR 六级难度阶梯 |
| 1997 | 丹尼尔·科斯特 Daniel Coste |
“一个人如何同时使用多种语言”的理念 | 一个人掌握的多门语言并非彼此独立，而是交织成一套整体能力 |
参考资料 / References
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一、人物与历史文献
1. Wikipedia, "Louis George Alexander"
2. Van Ek, J. & Alexander, L.G., The Threshold Level, Council of Europe, 1975
3. Van Ek, J. & Alexander, L.G., Waystage, Council of Europe, 1977
4. Coste, D., Moore, D. & Zarate, G., Compétence plurilingue et pluriculturelle, Council of Europe, 1997 -
二、国家标准与对接研究成果
5. 中国教育部考试中心与英国文化教育协会，雅思、普思考试与中国英语能力等级量表(CSE)对接研究，2019年1月发布
6. 中国教育部考试中心，托福考试成绩对接中国英语能力等级量表研究成果，2019年12月发布